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    在去掉投影機擁有成本中最昂貴的一部分—投影機燈泡之后，創(chuàng)新產(chǎn)品可以運行10000個小時以上，幾乎沒有光輸出損耗，免除了教師和教學管理人員擔心投影機出現(xiàn)運行故障的憂慮。在教室采用免燈泡DLP投影機的其他優(yōu)點包括，能實現(xiàn)即開即關、更低的功耗和令人驚嘆的色彩，以及更優(yōu)的環(huán)保特性（與傳統(tǒng)的采用燈泡照明的機型相比）。
 
    奧圖碼推出的新型投影機不僅采用了無燈泡技術，它們同樣也是具備3D-Ready功能的DLP投影機大家庭中的一員。眾所周知，3D-Ready技術被運用在電影院、電視游戲和其他一些領域，它同樣能夠?qū)�學生的學習潛能產(chǎn)生積極的影響。最近，國際研究署（International Research Agency）負責人Anne Bamford教授展示了LiFE研究項目的成果。LiFE研究項目旨在評估3D體驗對學生的學習過程和學習成績所產(chǎn)生的價值和影響，進而確定最有效的3D體驗類型。
 
    2010年10月到2011年5月期間，該研究項目先后在歐洲的7個國家進行。結果顯示，在將3D技術運用到教學中之后，學生的理解能力、信息保留程度和整體表現(xiàn)都得到了改善。通過比較2D和3D教學采樣組教學前后的測試結果，該研究發(fā)現(xiàn)：
 
    與測試前相比，在參加3D課堂的學生中，平均有86%的學生測試后的成績得到了提高，而2D課堂的學生中這一比例僅為52%。
 
    與測試前相比，參加3D課堂的學生的個人測試成績平均提高了17%，而2D課堂的學生的個人測試成績平均只提高了8%。
 
    在3D課堂上，平均92%的學生的注意力比較集中，而在非3D課堂上，注意力比較集中的學生只有46%。
   

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